alumno a comprender las diferencias, erradicar malos h?bitos y costumbres. Se aplica ante todo, en aquellos casos en que violan deliberadamente o por despreocupaci?n las reglas y no cumplen las exigencias, conocidas previamente y establecidos por su colectivo, por sus maestros o directivos.
Resultado de gran importancia, que al emplear el estimulo o la sanci?n el docente, seg?n el nivel de ense?anza en el que trabaje, tome en consideraci?n de cuidar con esmero el hecho de que no se produzca en el grupo del cual es responsable, la division de los alumnos en buenos y malos, sino por el contrario emplear el m?todo con el suficiente tacto pedag?gico a los efectos de que todos se sienta bien, y satisfechos con lo que hacen o deben hacer.
Es muy eficaz que sean los propios alumnos los que analicen las causas o manifestaciones de las conductas adecuadas o inadecuadas, y propongan las v?as para ayudar a los estudiantes que as? como privarlos de los derechos que como miembros del grupo poseen.
La utilizaci?n del estimulo o la sanci?n esta en dependencia de las situaciones pedag?gicas especificas y de otras caracter?sticas y requerimientos que han de tener presente siempre los educadores para lograr una mayor efectividad en su labor. El conocimiento de la historia de la vida de cada estudiante, su transito por las escuelas anteriores, es un fuerte recurso pedag?gico a los efectos de determinar que m?todo y cunado aplicar uno u otro.
La educaci?n en valores como un proceso mediante el cual el individuo no s?lo conoce y reconoce el significado social de los valores, sino que se implica en ellos afectivamente, lo cual le permite realizar valoraciones que orientan sus actitudes y actuaciones, con la interiorizaci?n y apropiaci?n del valor para s?, que le da la posibilidad de actuar aut?nomamente.
Convivencia social
La convivencia social es uno de los principales elementos que caracterizan la comunidad; ?sta no es espont?nea, sino que surge de intereses comunes, de motivaciones, de comunicaci?n, de afectividad y se analiza en dos planos: el intrafamiliar y el extrafamiliar.
La actividad social m?s importante de la comunidad es la educaci?n, proceso en el que est?n implicados todos los ciudadanos y cuyo elemento rector es la escuela, por ello aqu? la educaci?n tiene un cierto car?cter comunitario y en la actualidad posee como una de sus metas convertir a la escuela en el centro cultural m?s importante de la comunidad.
No es menos cierto que en la comunidad se desarrolla un proceso educativo mucho m?s espont?neo, con caracter?sticas asistem?ticos, no formales, donde se pone ?nfasis en tradiciones y costumbres, formas de vida y normas de conducta. Las relaciones que se establecen entre las instituciones, por lo general resultan un tanto formales y las afectivas van a estar determinadas por los vecinos y los amigos del barrio.
El fortalecimiento del v?nculo de la instituci?n educacional con la familia y la comunidad, para lograr la integraci?n, favorece el poder potenciar el desempe?o de su papel socializador hacia su interior, b?sicamente en lo referido al sistema de actividades y relaciones existentes.
En general, los m?todos y t?cnicas m?s utilizados por investigadores y docentes, son entre otros, los siguientes:
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La observaci?n
La encuesta
Las entrevistas a fondo
El completamiento de frases
Los test situacionales o dilemas morales
El diferencial sem?ntico
El an?lisis del contenido
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La observaci?n:
DEFINICI?N DE OBSERVACI?N
Registro en forma sistem?tica, de patrones conductuales de personas, objetos y sucesos a fin de obtener informaci?n sobre el fen?meno de inter?s, sin entrar en contacto con ellos.Hist?ricamente la observaci?n fue el primer m?todo cient?fico empleado y durante una larga etapa en el desarrollo hist?rico de la ciencia, donde constituy? la forma b?sica de obtener informaci?n cient?fica, es por tanto, considerado el instrumento universal de la investigaci?n y consiste en la percepci?n directa del objeto de la realidad.
VENTAJAS GENERALES DE LOS METODOS DE OBSERVACI?N
Se reduce o elimina la tendencia potencial que provoca el entrevistador o el proceso de la entrevista en el fen?meno de estudio
La investigaci?n nos indica lo que ha ocurrido
Aporta muy poca informaci?n.
Cierto tipo de datos solo pueden recopilarse por medio de la observaci?n (cuando el participante no est? consciente o no puede comunicarse)
DESVENTAJAS GENERAL DE LOS METODOS DE OBSERVACI?N
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El problema central de observaci?n es sin duda el observador, porque debe asimilar la informaci?n derivada de sus observaciones y despu?s sacar conclusiones acerca de sus construcciones hipot?ticas. Puede hacer inferencias por completo err?neas. Por el contrario, si el observador es por completo objetivo y no conoce el tema de la observaci?n puede que lo observado no sea lo adecuado. La observaci?n exige un conocimiento competente de los observados y de su significado.
Otro problema es que el observador puede influir en los objetos de su observaci?n por el s?lo hecho de que ?l forma parte de la situaci?n , efecto de reactividad, (inspectores que observaban conductas de maestros pensaban que ?stos trabajar?an mejor en su presencia, sin embargo una persona no puede hacer lo que no sabe hacer) Las observaciones ejercen poca influencia en las situaciones que presencian, los individuos y los grupos parecen adaptarse con rapidez a su presencia y se portan en la forma acostumbrada. El investigador a de procurar tan s?lo no entrometerse y no comunicar a las personas la sensaci?n de ser juzgadas ( Seg?n investigaciones de Heyns y Lippitt)
La observaci?n dial?ctica posee dos polos de una misma acci?n. Por un lado se trata de una observaci?n sistem?tica de un evento social en su contexto, que utilizan t?cnicas de observaci?n participante o participativa, historias de vida, encuestas entrevista, e implica adem?s un seguimiento l?gico del devenir concreto en sus distintas categor?as de posici?n dial?cticas: concreto-abstracto, micro-macro, calidad-cantidad, y tiempo-lugar. El m?todo de la observaci?n dial?ctica’ apunta a un an?lisis e interpretaci?n emancipadores.
La encuesta:
La encuesta ser?a el «m?todo de investigaci?n capaz de dar respuestas a problemas tanto en t?rminos descriptivos como de relaci?n de variables, tras la recogida de informaci?n sistem?tica, seg?n un dise?o previamente establecido que asegure el rigor de la informaci?n obtenida» (Buend?a y otros, 1998, p.120). De este modo, puede ser utilizada para entregar descripciones de los objetos de estudio, detectar patrones y relaciones entre las caracter?sticas descritas y establecer relaciones entre eventos espec?ficos.
En relaci?n a su papel como m?todo dentro de una investigaci?n, las encuestas pueden cumplir tres prop?sitos (Kerlinger, 1997).
Servir de instrumento exploratorio para ayudar a identificar variables y relaciones, sugerir hip?tesis y dirigir otras fases de la investigaci?n
Ser el principal instrumento de la investigaci?n, de modo tal que las preguntas dise?adas para medir las varaibles de la investigaci?n se incluir?n en el programa de entrevistas.
Complementar otros m?todos, permitiendo el seguimiento de resultados inesperados, validando otros m?todos y profundizando en las razones de la respuesta de las personas.
Ventajas
La metodolog?a de encuesta aparece especialmente pertinente en las siguientes situaciones
Cuando se quiere generalizar el resultado a una poblaci?n definida, porque es m?s f?cil obtener una mayor muestra que en otras metodolog?as
Cuando no se pueden utilizar la t?cnica de observaci?n directa por factores econ?micos o contextuales
Es especialmente indicada para recoger opiniones, creencias o actitudes.
En t?rminos generales, esta metodolog?a est? especialmente indicada en estudios con objetivos descriptivos y donde se requieren muestras grandes para el estudio de alg?n aspecto de la poblaci?n.
Desventajas
Entre las desventajas de este m?todo encontramos que:
Dificultades para establecer relaciones causales
No toma en cuenta los factores contextuales que pueden interferir en las respuestas del sujeto.
Las entrevistas a fondo:
La entrevista es una buena elecci?n si:
El objeto de estudio no se conoce muy bien; el problema y el objetivo del estudio pueden ser revisados durante el proyecto.
El «rango» de las respuestas no puede ser conocido con anticipaci?n. Algunos encuestados pueden presentar puntos de vista que sean nuevos y desconocidos para nosotros.
Necesitamos la opci?n de presentar preguntas adicionales basadas en la informaci?n de los encuestados.
Las preguntas est?n relacionadas con el conocimiento t?cito o los puntos de vista personales (actitudes, valores, creencias, etc.), de los encuestados.
Podemos permitirnos el tiempo suplementario y el coste de entrevistas y viajes.
Algunos de los encuestados tienen dificultades para expresarse por escrito.
Queremos publicar un informe que sea f?cil de leer e interese al p?blico en general.
Las entrevistas llevan una gran cantidad de tiempo: en torno a un d?a para cada entrevista y el trabajo asociado de despacho, mientras que podemos manejar al d?a docenas de cuestionarios (incluso m?s, si usamos un esc?ner para la introducci?n de las respuestas en una base de datos). Esto no significa que un cuestionario sea diez veces m?s «productivo» que una entrevista; al contrario, la comprensi?n
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