responde de manera directa e inmediata. Tambi?n promueve la lectura independiente y discusiones participativas sobre los textos le?dos juntos. Estos profesores ten?an expectativas altas y obligaban a los estudiantes a construir conocimiento significativo mientras le?an, haciendo preguntas abiertas10.
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La exigencias en cuanto a la comprensi?n de lectura y de producci?n textual aumentan significativamente en este nivel donde el estudiante entrar? en contacto con diferentes tipos de textos desde el narrativo hasta el argumentativo .de la misma manera lo plantea? ?(background knowledge) 😕 El tener acceso a textos con diversos g?neros literarios en los primeros a?os es un factor clave para crear conocimiento general y la construcci?n de esquemas que sirvan de base para las competencias de leer con comprensi?n, no solo con amplitud sino con profundidad?11 . Hoy en d?a, la mera capacidad de decodificar textos escritos, si bien puede ser suficiente para escoger el autob?s o metro deseado, o para poder diferenciar a un candidato de otro en una papeleta de votaci?n, no es suficiente para poder comprender textos escritos en diversos soportes ?impresos, digitales, etc.?, destreza esencial para poder seguir y participar en las conversaciones pol?ticas de democracias que aspiran a serlo como forma de vida, y tambi?n insuficiente para acceder al conocimiento sobre temas diversos, en un proceso de continua autoformaci?n, capacidad esencial para poder participar actualmente en econom?as basadas en el conocimiento.
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Una estrategia fabulosa es desarrollar un proyecto lector institucional es incluir y dar ?el debido valor a la funci?n que cumple las ??bibliotecas escolares y de aula y hacer de ella ?un lugar de encuentro agradable entre estudiantes y diversos textos? que les permita desarrollar ?la capacidad de identificar y negociar diversos puntos de vista sobre un mismo tema, condici?n esencial para participar en una democracia moderna y condici?n muy importante para permitir que los ciudadanos puedan participar de forma activa en exigir a sus representantes que rindan cuentas por la administraci?n de lo p?blico.
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Se debe impartir en este nivel? una? ense?anza? aut?noma en el campo de la lectura y escritura o sea que el estudiante para empezar lea lo que quiera porque? cuando el ni?o lee lo que le gusta, se motiva en el auto aprendizaje y ?muestra inter?s y buena actitud para realizar todas las actividades? orientadas por el docente hasta a veces hay casos de que proponen hacer otras.?
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Si existe la motivaci?n permanente en los estudiantes se lograra desarrollar las competencias comunicativas que el docente requiera ya que ellos son creativos e innovadores ; aqu? no cabe la excusa de que el docente diga ? la escuela? donde trabajo es muy pobre ? ? no tiene nada de material did?ctico ??? ?estoy trabajando con la u?as ?; el docente con buenas estrategias metodol?gicas , aprovecha los recursos humanos que tiene a su disposici?n y coloca a los ni?os a elaborar su propio material de trabajo .
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Se ha de tener cuidado de que el estudiante no caiga en el error de parar ?los procesos lectoescritura les ?y que caigan en la madre de todos los vicios ?la pereza? con ?un mal uso ?que suelen? darles a las nuevas tecnolog?as? donde? ellos considera mucho m?s f?cil? copiar y pegar un texto por internet que producirlo por sus propias capacidades.?
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No se desconoce que la nueva tecnolog?a de la informaci?n favorece el acceso al conocimiento y que para tal consecuci?n se necesita que el docente entre a esta moda y a orientarlos hacia su buen uso. En su revisi?n de la literatura sobre este tema, Bawden menciona que: ? la alfabetizaci?n tecnol?gica incluye (entre otras caracter?sticas): saber cu?les son las funciones de una tecnolog?a como, por ejemplo, el ordenador, saber escoger entre sus funciones para encontrar la aplicaci?n adecuada a la tarea que se enfrenta en un momento dado?12 .Muchos estudios se han orientado hacia los usos de la tecnolog?a, especialmente el ordenador e Internet, para apoyar el aprendizaje de la lectura y la escritura. Por ejemplo, Coiro explora:
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?Las caracter?sticas particulares de leer en una p?gina web y las dificultades que se le presentan al lector que tiene que aprender a responder a los distintos tipos de hiperenlaces dentro del texto, que a veces distraen del texto principal y otras veces proporcionan informaci?n que ayuda a su comprensi?n. Ella destaca que se requiere de estrategias distintas para la lectura comprensiva de este tipo de textos y as? poder evaluar si se utiliza el hiperenlace o no. Tambi?n se?ala que estudiar los intercambios del lector con este tipo de texto provee un modelo m?s completo del lector que incluye factores como motivaci?n, eficacia y prop?sito adem?s de los factores cognitivos13.
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?Orihuela y Santos (2005) describen su experiencia acerca del uso de las bit?coras digitales (weblogs) as?: ??La publicaci?n en l?nea de las tareas de clase es especialmente relevante en materias abocadas al estudio de la escritura y el dise?o de navegaci?n en Internet, disciplinas en la que resulta b?sico que los estudiantes desarrollen las destrezas asociadas a la lectura y escritura mediante enlaces??14.
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?En otro ejemplo, Garc?s P?rez 15 comparte la experiencia del uso de un software para apoyar el desarrollo fonol?gico de lectores principiantes. Hogue, Nellon, Patterson y Schulze, (2004) afirma: ?La tecnolog?a sirve tambi?n como una motivaci?n para los estudiantes por ser una plataforma interactiva y viva ?16.
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Los educandos actuales,? en cualquier nivel educativo se vuelven ap?ticos al proceso ense?anza -aprendizaje, y m?s aun si se encuentra con docentes que imparte una educaci?n tradicional, con aquellos que son te?ricos, que hacen todav?a evaluaciones de memoria en fin con esos anticuados reacios a cambio.
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Considero que al muchacho hay que llegarle, negociar las clases con ellos es decir que propongan como quiere recibirla. Hay que meterse en el cuento con ellos; el compromiso docente es? desarrollar en los? estudiantes competencias a trav?s del lenguaje que le sirvan para desenvolverse tanto en el ?mbito social, laboral y familiar; situaci?n que la veo muy lejos de alcanzar si se continua o si no se toma medidas sobre la falta de compromiso de algunos? docentes que no le prestan atenci?n oportuno a la buena marcha de un buen proceso educativo .
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No es desconocimiento para ning?n docente de lo dif?cil que es sostener y mantener buenas relaciones con los estudiantes actuales ; ellos viven su propio mundo , su propia cultural? de Emo o Punk , pero en fin son nuestra responsabilidad y como tal para empezar se debe respetar todos estos aspectos y de manera familiar se debe buscar espacios interactivo para que el chico o la chica reflexionen? sobre las influencias? negativas y positivas que conlleva pertenecer a dichas creencias o costumbres que le brinda la sociedad ; as? se ganar? la confianza del joven o de la joven y poco a poco se Ir?n apropiando del proceso educativo a que son llevados . Aun los j?venes no los tenemos perdidos, d?ndoles en cada discurso pedag?gico dosis de afecto y si le exigimos con amor tendremos en nuestras manos al estudiante que queremos formar.? Pero la gran mayor?a de los docentes se zafan de dicha obligaci?n y con decir que a ellos les pagan igual si el muchacho aprende o no y le agrada que se salgan del sal?n o que no asistan a clases, actitud que perjudica el desarrollo integral de los educandos.
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Son muy pocos los docentes que tienen buen sentido de pertenencia, que entran al aula con dinamismo, con buena actitud y disposici?n, que se preparan para dar su clase. Vale la pena tener presente que si un profesor da su discurso con alegr?a , entusiasmo , amor? y refleje enamoramiento por su labor? induce impl?citamente al estudiante? a recibir de igual manera la clase.
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Opuestamente sucede? si? el educador entra al aula? con pereza, desanimo reflejando inconformidad por su trabajo contagiara a sus disc?pulos de lo mismo. As? que el mejor m?todo para iniciar un proceso educativo es? poseer una buena actitud.
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El profesor creativo, escudri?a m?todos? que aunque parezcan obsoletos pueden aportar aspectos positivos en dicho proceso y recupera? y aplica juegos tradicionales que le servir?n al estudiante fortalecer las competencias.
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Si se ha articulado? metodolog?as, proyectos y criterios de evaluaci?n pero teniendo encuentra el contexto social, las instituciones educativas sacaran buenas promociones estudiantiles en grado noveno, con buenos desempe?os sociales y laborales? y? de igual manera estar?n en capacidad de obtener buenos resultados en las pruebas saber y las de ICFES posterior mente cuando est?n en grado once.?
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El gran dilema que presenta el magisterio y Ministerio de educaci?n Nacional, es que no aportan su granito de arena para contribuir con la soluci?n del problema sino que los unos le echan a los otros la culpa. Y el problema es tan grave que entre ambos se debe reflexionar en aspectos que describir? a continuaci?n:
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* ?Hay calidad educativa cuando los programas creados por el gobierno de restaurante escolar se inicia con muchas semanas despu?s del inicio del a?o escolar y lo suspende semanas antes de terminarse el a?o escolar y cada vez tienden a rebajar la porci?n de los alimentos que le corresponde a cada ni?o ?
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* ?Es ?tico que entre al gremio del magisterio? profesionales de las ramas de derecho, de ingenier?a y psic?logos que no tienen ni idea de c?mo impartir un proceso de ense?anza – aprendizaje? ?Dichas personas brindaran? igual educaci?n de calidad que los que brindan los licenciados en la educaci?n? ?Con esos nombramientos que hizo
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